A RESISTÊNCIA DO PROFESSOR NO USO DAS TICS NA ESCOLA

Há uma grande quantidade de profissionais de educação, principalmente professores, que não aceitam as novas tecnologias como instrumento transformador na sua prática pedagógica. Essa rejeição muitas vezes se dá devido à falta de conhecimento, por parte desses, sobre a forma como utilizá-los para adquirir praticidade no processo de ensino-aprendizagem. Se as novas tecnologias educacionais, não são usadas torna cada vez mais difícil o processo de inclusão digital tão discutido e esperado. O que não quer dizer que o uso desordenado dessas tecnologias será bem aproveitado, pois o que importa é saber usá-las e não apenas usá-las. (Internet – 15/04/10


Este estudo originou-se nas discussões da disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação, com o objetivo de compreender a resistência do professor no uso das TICS na escola, observamos que a maioria dos professores se sentem inseguros, desmotivados com a falta de apoio do poder público, a falta de acesso ao uso das TICS, falta de treinamento adequado e mal remunerados. Apren- der a lidar com as novas tecnologias não é uma tarefa fácil para romper com ambientes tradicionais e disciplinados.
Os estudos de Moran (2000), nos apontaram que:


A educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas linguagens, desvendar os seus códigos, dominar as possibilidades de expressões e as possíveis manipulações. É importante educar para usos democráticos, mais progressistas e participativos das tecnologias, que facilitem a evolução dos indivíduos (p.36).
No entanto acreditamos que para resolver a resistência é imprescindível que o professor acredite no potencial dos instrumentos da mídia e do computador como recursos didáticos no ensinar e no aprender, direcionando ao alunos a conquista da autonomia em relação ao conhecimento é a criatividade. O professor deve saber que as TICS no processo educativo deve incorporar ao ambiente da escola, pois é impossível ignorar o conhecimento tecnológico trazido pelos educandos, pois convivem com as técnicas em sei meio social. O educador precisa ser flexível, paciente, crítico naquilo que se propõe a saber e ser. Deve assumir e orientar seus alunos para a vida, mostrar ao jovem aluno a planejar tudo o que se pretende a alcançar.
As discussões de sala de aula, também reafirmam a importância que ter equipamentos é a condição básica para realizar atividades pedagógicas diferenciadas. Usar o computador e a internet em prol da aprendizagem exige atenção com relação aos conteúdos proporcionando uma educação de qualidade onde os desafios de caminhar para o ensino que integre as dimensões de ser humano sensorial, intelectual, emocional, ético e tecnológico. Com a compreensão pedagógica e metodológica, o uso das TICS nas escolas pode proporcionar uma educação colaborativa, social e humana. O professor que domina uma linguagem tecnológica e se abre para as inovações, colabora e promove interação entre vivência, escola e meios modernos.

Alunas academicas:
Andrea Watanabe
Bernadete Sant’Ana Tognon
Edna Alves
Ivone da Silva Nunes Martinez
Josiane Oliveira Zamai




. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MORAN, J.M. MAZETTO, M.T., BEHRENS, M.A. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000.